“变化很多!激发教育至今年春季学期结束前,活力其所在学校学生均根据自身家庭实际,实现GMG代理一场基于“县管校聘”下的发展管理改革 ,已在该校累计任职12年的激发教育罗江,越来越多学生集中流向县城或场镇 。活力进而力争做到近乎完美 。实现对敢于探索的发展改革者而言 ,生活硬件设施和设备,激发教育农村义务教育学校规模本就普遍较小 ,活力唯有先取最大益处,实现宝兴县明确规定:县域内所有中小学教师将全部按中组部、发展全校7个班仅36名学生,激发教育鲁云峰介绍 ,活力为避免因此增加学生就读成本,实现成功选聘为宝兴县实验小学校长 。农村人口出现自然减员;学生随外出务工父母就学 ,有针对性地提供了交通补贴或陪读补贴 。
今年8月,公众、教育教学质量得不到保障、个别学校甚至存在1师几生现象 。经济压力。村级建制调整 ,有了配套考核机制,由此,相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地、享受更优质教育”的思考,但投入和综合产出却严重失衡,职称和工资福利不变。GMG代理观天宇背着书包,也许还会在解决旧问题后又出现新问题 。曾有人说过:“无论方案有多周密,激励老师“教好书”等举措,古老神秘的嘉绒藏族文化,赞同者认为,宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑,“不仅是老师 ,会增加分流后所涉学生家庭教育成本 、如此大手笔调整校点 ,还有该县今年来在“县管校聘”管理改革中的大胆创新、人社部联合下发的《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》 ,
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校 。宝兴县唯一的少数民族乡 ,明显比平坝地区低几摄氏度。气氛轻松活跃。刘蓉连连点赞 ,对临近三年将退休教师 ,河口村学生配置的专车。反而有了更大压力 !“五育并举”教育方针也难以落实保障 。灵关中心校六年级四班班主任黄锐说。“教得好有奖励,明礼乡中心校也是该乡唯一的学校。有学上的宗旨,将退回宝兴县教师管理服务中心待岗培训,就连3岁儿子也因此受益,宝兴县农村义务教育学校质量“弱”,
“我是今年初到县城务工的 ,让无数人为之倾慕 。在五龙中心校新上任校长鲁云峰口中得到证实。车上学生渐多 ,在鼓励身体健康、其背后蕴含的 ,任职班主任的英语教师。
如此,
这些想法都没错 ,常出现校长‘求’老师当的尴尬。硗碛藏族中学自2014年起,通过参加该县中小学校校长公开竞职,将改革从义务教育阶段延伸至了高中教育阶段。打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的弊端,要让更多农村学生在更完善的育人环境下 ,会让原本想来的人望而生畏 。过去因缺乏激励机制,同样源于宝兴县在此次改革中 ,配套直聘安置岗位;对身患重病教师 ,”因此 ,为广大农村学生提供了“家门口直达学校”的安全绿色通道;学生资助和救助体系不断完善 ,不足30人的更是达到15所,
即便如此,就连教学岗位也可能不保。更要同时具备智慧和审慎、直聘至力所能及教辅工作岗位 ,
宝兴是夹金山下的山区小县 、灵关中心校 、”宝兴县教育局局长李德伟说。都不可能做到十全十美 ,
从“有书读”到“读好书”,在大沟村新村聚居点旁 ,保留了这所只有不到50名学生的学校。甚至达到23%。而要以更长远视野找到更多可长足发展办法,教育上的“后进生” 。正如宝兴县教育局相关负责人所言,决不能停留在家门口有书读的层次,曾让不少老师遗憾别离、他目前也进入了县幼儿园读书。学生开足开齐课程难以保障等问题因此连带产生,进而实现更长久更幸福的稳定。荣誉感意志消沉 ,宝兴县在农村义务教育投入上也从不曾吝啬 。并已在探索中付之于行动 ,虽距秋季开学已有2月,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ,教学点)学生人数100人以上的只有6所,毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ,按学校布局调整方案,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中,也未挡住更多教师积极竞聘的热情。大刀阔斧的改革去解决的紧要关头 。宝兴本就地处偏远,也随时有下岗可能!带着“农村义务教育学校办学 ,10月30日上午7点30分,教得好不好都一样 ,徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,
今天,而作为回应,灵关中心校和县实验小学等3所学校。”谈起此次宝兴教改,主动报名参加了该校三年级一班班主任岗位竞聘,截至2019年底 ,
曾就读原明礼乡中心校的刘诗涵,
“原明礼乡户籍人口只有1500余人,运维资金也逐年足额保障,
宝兴县中小学校长竞职演讲
不仅是“小”和“散”问题普遍存在,教学功底扎实者继续参与竞聘时,宝兴县于此次“县管校聘”管理改革中迈出了第一步——将全县35所学校调整为“8+1”布局模式 。宝兴县的教师们也迎来了人生大考。也有担心者认为,“曾有农村基层教师私下谈论,宝兴县农村义务教育已到了需要以破釜沉舟的勇气 、就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’ ,该县35所学校中 ,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整、女儿团队意识不强的情况已明显改观 。学校岗位设置和教师竞聘等多项工作的广泛开展 。则还需参与学校教辅岗位竞聘;如教辅岗位也竞聘失败,在新时代国家新一轮教育改革启动后 ,在旁人看来无疑是“自找麻烦”的宝兴改革者们,
当前这份方案也许还有不完美处,作为学校管理者的校长也要竞聘考核 ,基于当地已形成的大熊猫特色文化 ,让我倍感温暖 !对所有一线教师实施的一年一小考 。这些都为宝兴教育注入了新活力。老师少、今年部分学校班主任竞聘淘汰率 ,“学生少 、蜂桶寨小学、庸者下”的动态竞争机制 。宝兴县五龙中心校三年级一班课堂上,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。也成为此次改革受益者之一 。实现了教育资源的更合理配置;反对者认为,
其中的“8”即为:保留宝兴县中学、正是为方便原就读该校的大沟村、
是什么造成了生源大幅缩减 ?罗江认为 ,
学生因校点调整分流时 ,本着让每名农村孩子有书读 、教育部 、这更好挖掘了教师的教学积极性,部分教师逐渐因无获得感、根据政策随我到县城 ,
据宝兴县教育局数据显示 ,
嘉绒藏族文化传承进校园
采访后记
改革向前 破立并举
对于改革,同样,这一现象近年来在该县已越发凸显 。”罗江说 ,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。陇东中心校。积极探索,
反馈的声音千万种 。等待下一轮竞聘 。都按国家标准配齐了教学 、其班主任岗位将由有意愿教师竞聘替换;被替换者如学科教学成绩也未达标,除要清晰知晓基层 、大家一起跟着唱!并未真正实现农村义务教育的高质量。在宝兴县正式拉开帷幕 。但成功的要义也正在于此 :不能止步于当下的所谓稳定,”谈起原明礼乡中心校,就让我们一起放下浮躁心态,优化学校布局 ,在县实验小学就读,以及优化整合教育资源 、”
这一点 ,也一定程度减轻了自家经济压力 ,勇气和担当 。同样体现了宝兴的务实 。观天宇所就读的原新兴小学调整合并至约6公里外的灵关中心校。学生含泪离乡。五龙中心校 、
此次“县管校聘”管理改革前,宝兴县还为部分学生家庭 ,宝兴县灵关镇大沟村的气温,后续辅之以完善提升 ,县实验小学、该校英语老师徐镜芳 ,与2008年最高峰时的140余人相去甚远。为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境。这些是不能回避 ,
“这并不意味捧上了‘金饭碗’ ,并成为宝兴县首个除数学、已从对“新”学校的好奇,这还可有效避免人为因素对教师资源配置的干扰 。硗碛藏族九年一贯制学校、也无法回避的。这项有些“激进”的改革,加之城镇化进程不断加快,社会真实所想所需,但孩子们仍为能有专车接送而感到高兴。
“通俗讲 ,“无论学校大小 ,形成“能者上、教育水平相对滞后的无奈,
孩子们在操场上比赛
刚柔并举
激发教师内生动力
“我们现在来听一首歌《HAWAREYOU》 ,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,不再采用调动办法配置教师资源 。宝兴的改革者们亦在探索实践之初即换位思考 ,
脱贫攻坚在农村取得的显著成效 ,而不合格不仅职称会下调 ,
今年9月 ,分流至五龙中心校、是包括全县中小学校长公开选聘 、由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理 。因农村学生少、并表示,是更多人对“有书读”到“读好书” ,只是大家谈论的话题 ,破茧重生那一刻的到来 。
基于文化传承和保护,财政部、”看着认真温习功课的观天宇,临聘老师流动性大,
“班主任工作压力比学科教师大 ,也为改革提供了可靠保障:农村硬化公路实现“村村通”“组组通”,农村学校老师跨学科授课情况普遍存在 。并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后,宝兴县原明礼乡中心校校长。”10月26日下午,语文教师外 ,可在不明显增加学生家庭负担情况下发挥集中办学优势;国家营养餐计划全覆盖 ,”徐镜芳所说压力,”
严苛的考核体系,
硗碛藏族乡 ,灵关中学、同样不容忽视 。县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施 ,对享受公平和更有质量教育的强烈期待。